This page copyright © 2004 V.Dem'jankov.
http://www.infolex.ruСовременное языкознание, особенно современная теория языка, оперирует большим числом понятий и терминов, без понимания которых вряд можно усвоить и оценить результаты описания языков, особенно в сопоставительном славянском и западноевропейском языкознании.
В рамках данного курса речь идет, главным образом, о доминирующих теориях – о тех, которые часто упоминаются в лингвистической и общенаучной литературе и которые оказывают позитивное влияние на ход развития современного языкознания. Мы показываем, как такое доминирование менялось на протяжении 20 в. под давлением внешних и внутренних обстоятельств.
Внутренние факторы развития науки связаны с динамикой сложившихся и складывающихся теорий, с тем, что приводит к смене научной парадигмы. Внешние факторы относятся к ведению социологии науки. Существенны в этой связи не только чисто межличностные контакты, симпатии и антипатии, отношения "учитель – ученик", "начальник – подчиненный" и т.п., но и межгрупповые – отношения между научными школами в целом (а не только между отдельными представителями этих школ), а также межинституциональные (скажем, между разными кафедрами или университетами), межгосударственные (между научными школами России и США) и даже межконтинентальные.
В данном курсе лекций главное внимание уделяется внутренним факторам, развитию и становлению идей современного языкознания. Выделяются ведущие идеи, вокруг которых группируются реальные отечественные и зарубежные концепции языка:
Грамматика – интерпретированное исчисление выражений языка (генеративная лингвистика).
Значения вычисляются интерпретатором, а не содержатся в языковой форме (интерпретационизм).
Композиционность лежит в основе категорий синтаксиса, семантики и прагматики (категориальные грамматики).
Для лингвистического анализа существенны функции элементов выражения, а не сами элементы (функционализм).
Одно и то же может означать очень разные вещи, но в разной степени (теория прототипов).
Лингвистическое исследование связано с единицами более крупными, чем предложение (лингвистика текста и анализ дискурса).
Высказывание – не предмет, а действие, и как таковое и должно изучаться (теории речевого действия).
Мы вычисляем значения высказывания только потому, что оно предназначалось для нас (принцип кооперированности).
Язык – только одна из когнитивных способностей человека (когнитивная лингвистика).
Данный предмет тесно связан с остальными дисциплинами языковедческого цикла, на что следует обратить особое внимание студентов. В качестве иллюстративного материала рассматриваются факты и нерешенные проблемы семантики и синтаксиса славянских и западноевропейских языков, а также различия в употреблении концептов в рамках разных национальных культур.
Цель данной дисциплины – знакомство студентов пятого курса с современными лингвистическими теориями.
Задачи дисциплины: дать студентам возможность
- ориентироваться во всем многообразии современных лингвистических концепций;
- научиться анализировать конкретный языковой материал в рамках этих концепций.
Знания и навыки, полученные студентами по ходу освоения данной дисциплины, должны использоваться в их самостоятельной исследовательской работе. Студенты должны проделать дополнительный анализ своего исследования, установив, какие общеметодические идеи современной лингвистики реально доминируют в их работе, какие остаются вне основного поля внимания, а какие противоречат их собственным научным установкам. Этот дополнительный науковедческий анализ позволяет выявить те моменты, которые характеризуют степень актуальности и новизны самостоятельного исследования.
Для углубленного изучения данной дисциплины студентам рекомендуется дополнительная литература, а также знакомство с последними публикациями в отечественных и зарубежных лингвистических журналах.
Студент, изучивший дисциплину, должен:
знать главные ведущие идеи теории языка, доминирующие в языкознании конца 20 – начала 21 в.;
ориентироваться в современной лингвистической литературе;
уметь анализировать языковой материал методами, разработанными в рамках современных лингвистических концепций, и критически оценивать достоинства и, возможно, ограниченность конкретных лингвистических методов.
1. Введение. Понятия доминирующей лингвистической теории и научной парадигмы в современном языкознании. "Генеративная революция" Н.Хомского и генеративная парадигма в языкознании. Формальные грамматики и зарождение трансформационной порождающей модели. Понятия "правило порождения" и "трансформация". Развитие и тенденции теории порождающих грамматик в конце 20 в. Универсализм. Общеметодическая характеристика метода.
2. Интерпретирующий подход в языкознании, реализации принципа интерпретации: значения "вычисляются" интерпретатором, а не содержатся в языковой форме.
3. Понятие композиционности и его приложения в синтаксисе, семантике и прагматике. Основы категориальной грамматики. Грамматика Монтегю.
4. Координатный подход. Обобщенная категориальная грамматика. "Ситуационная грамматика".
5. Функциональный подход в различных областях лингвистического описания. Функционализм в лингвистике конца 20 в.
6. Теория прототипов в грамматическом описании. "Расплывчатая семантика". Процедурная семантика. Фреймы, скрипты, стереотипы как различные воплощения идеи "прототипичности" в описании и объяснении фактов языка.
7. Выход лингвистики за пределы предложения: лингвистика текста, дискурс. Из истории "грамматики текста" и "грамматики контекста" (Т.А.ван Дейк). Теория Я.Петефи "Структура текста – структура мира".
8. "Анализ дискурса" как лингвистическая дисциплина. Нарратология и "Новая риторика". "Грамматика рассказа" .
9. "Семантика предпочтения". Этносемантика и "этнография дискурса".
10. "Конверсационный анализ". Анализ диалога. Логика диалога.
11. Высказывание как действие. Лингвистические аспекты теории речевых актов. Перформативный анализ в синтаксисе и семантике. Конверсационные постулаты.
12. Принцип кооперированного речевого поведения (П.Грайс). Конверсационные максимы. Понятие импликатуры.
13. Язык как одна из когнитивных способностей человека. Когнитивная лингвистика. Образность и продуктивность языка в когнитивизме. Подведение итогов курса лекций.
ОСНОВНАЯ:
Арутюнова Н.Д. Язык и мир человека. М., 1998.
Булыгина Т.В., Шмелев А.Д. Языковая концептуализация мира (на материале русской грамматики). М., 1997.
Гак В.Г. Языковые преобразования. М., 1998.
Кибрик А.Е. Константы и переменные языка. – Спб.: Алетейя, 2003.
Краткий словарь когнитивных терминов / Кубрякова Е.С., Демьянков В.З., Панкрац Ю.Г., Лузина Л.Г. – М.: Филол. ф-т МГУ им. М.В.Ломоносова, 1996. (Некоторые статьи из этого словаря см. на данном сайте)
Степанов Ю. С. Язык и метод: К современной философии языка. М., 1998.
Язык и наука конца 20 в. (Под ред. Ю.С.Степанова). М., 1995.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:
Lyons J. Semantics. Cambr. etc.: Cambr. UP, 1977.
Newmeyer F. Linguistic theory in America. 2nd ed-n. Orlando etc., 1986.
Newmeyer F. J. The politics of linguistics. Chicago, 1986.
Словари:
Караулов Ю.Н., глав. ред. Русский язык: Энциклопедия. М., 1998.
Кубрякова Е.С. и др. Краткий словарь когнитивных терминов. М., 1996.
Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. М., 2001.
Ярцева В.Н., глав. ред. Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990.
Как соотносятся между собой основные идеи теоретического языкознания в конце 20 – начале 21 в.?
Соотношение между семантикой, синтактикой и прагматикой языка.
Синтаксическая и семантическая информация в рамках лексикографического описания языков: возможности, достижения и перспективы.
Универсальные и идиоэтнические стратегии использования языка.
Научные парадигмы в теоретическом языкознании конца 20 – начала 21 в.
Грамматика как интерпретированное исчисление выражений языка.
Интерпретационизм.
Принцип композиционности и его реализации в современном языкознании.
Функционализм в современном языкознании.
Теория прототипов в семантике и в когнитивной лингвистике.
Лингвистика текста и анализ дискурса.
Теории речевого действия.
Принцип кооперированности и импликатуры.
Когнитивная лингвистика.